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Sábado Noviembre 28, 2020

 

 

 

Hoy estudiantes universitarios protestarán en Santa Marta, Medellín, Cali, Bucaramanga, Pereira, Cartagena, Tunja, Popayán, etc, contra la reforma educativa presentada por la Ministra María Fernanda Campo, convirténdose en la segunda movilización social más fuerte que enfrenta el gobierno de Santos después del paro de transportadores.

Básicamente, la academia -tanto pública como privada- considera que la reforma propuesta por Campo no va a fortalecer la investigación de alta calidad y tampoco responde a la crisis financiera de las universidades. Consideran que es más bien una reforma que entrega la suerte de la educación a las empresas privadas. La Ministra, por su parte, que conoce el mundo empresarial como la palma de su mano y no es una experta en el tema educativo, considera que la alianza sector público-privado es fundamental para mejorar la educación, sobre todo porque no hay de dónde más sacar plata para financiarla.

Aunque la Ministra dijo desde un comienzo que se trataba de una propuesta para discutir, la lanzó sin haber construido previamente ningún apoyo a la propuesta, a la que se oponen tanto los rectores de las universidades públicas como las de las privadas. Y aunque ha organizado foros, estos parecen más diseñados para convencer a los otros de su lógica que para negociar una visión compartida con la academia. El problema es que la visión que tiene la Ministra de lo que debe ser la educación es diametralmente opuesta a la que hasta ahora ha manejado el sector educativo, en el que los principios de eficiencia no son los rectores.

En este contexto, es difícil que hoy se resuelva algo. Al final del día los estudiantes le entregarán un documento a la Ministra con los puntos que consideran van en contra de la autonomía universitaria y la pregunta es si este pulso estudiantil será suficiente para que la Ministra retroceda como lo hizo el Ministro de Transportes con el desmonte de la tabla de fletes. Estos son cinco puntos sensibles que la Ministra defiende, y que el gremio estudiantil quiere que cambien antes de que Campo presente su reforma ante el Congreso.

Estos son los puntos principales que enfrentarán a estudiantes y profesores con la reforma de la Ministra:
                         

 
Autonomía financiera

El problema

 

 

Desde el 92, el presupuesto de las universidades públicas se calcula de acuerdo al Índice de Precios del Consumidor o IPC. “Estos últimos trece o catorce años, la Universidad pública ha estado completamente congelada con el IPC, y los costos de la Educación Superior crecen muy por encima del IPC”, ha explicado el rector de la Universidad Nacional Moisés Wasserman. La deuda del gobierno con las universidades públicas se calcula en 450 millones. “Esta es una deuda histórica que ningún gobierno le ha pagado a las universidades”, dijo a La Silla Vacía Giovanni Páez, presidente de la Federación Nacional de Representantes Estudiantiles.

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La Ministra

 

 

El artículo 105 del proyecto establece que aún habrá financiación estatal para las universidades públicas. Pero que ahora ésta se calculará dependiendo del crecimiento del PIB. El gobierno está convencido que en los próximos años habrá un auge económico, sobre todo por una bonanza minera y energética. Y su idea es que sean estas locomotoras las que terminen jalonando a la educación. La Ministra admite que puede que aun así no sea suficiente el recaudo que se va a las universidades públicas. Y por eso invita a que hagan alianzas con el sector privado.

 

El sector educativo

 

Depender del PIB implica que, en época de vacas flacas, tampoco habrá más recursos para investigación o inversión en las universidades. El diario Portafolio realizó un simulacro en el que suponía que la reforma que propone la Ministra se aplicaba a los últimos ocho años, y el resultado que encontraron es que era mucho mejor quedarse con el calculo del IPC que depender del PIB sobre todo cuando la tasa de crecimiento no es alta. Las universidades vienen diciéndole al gobierno que necesitan que se haga un cálculo de acuerdo al crecimiento de los cupos, a los decretos que han aumentado los costos, a las necesidades de infraestructura y a la renovación tecnológica. Hay que tener en cuenta “la canasta educativa de la educación superior”, según dice un informe del Comité Profesoral de Univalle.

Y con respecto a las alianzas público-privadas, según el rector de la Universidad Nacional, “El sector privado no va a financiar pupitres”. Una cosa es que puedan aumentarse el número de investigaciones que realice la Universidad para las empresas (cosa que ya hacen las universidades), pero la logística y la administración de una universidad no es negocio para una empresa.

Autonomía académica

El problema

 

Por falta de cupos en los últimos diez años, tres millones 600 mil estudiantes de bachillerato no pudieron ingresar a educación superior, según cifras del Ministerio de Educación.

 

La Ministra

 

La Ministra propone que para aumentar la oferta, ahora sea posible crear Instituciones Educativas Privadas con ánimo de lucro. Aunque algunas universidades cobran matrículas muy altas, las universidades no pueden funcionar legalmente como una empresa privada que reparte utilidades entre los socios, sino que éstas se tienen que reinvertir en la misma univeridad. La Ministra quiere cambiar esto y permitir que funcionen como un negocio y para ello, se ha basado en el caso brasilero. En Brasil, la última reforma a la educación superior permitió este tipo de universidades para aumentar la cobertura. “Logró pasar de 1'868.529 estudiantes en 1996 a 5'958.135 en 2008, con una participación cercana al 80 por ciento de la educación privada y la mayor parte de ella en instituciones con ánimo de lucro”, dice María Fernanda Campo.

 

El sector educativo

 

Desde la academia consideran que el que las universidades funcionen como negocio podría afectar la calidad de la educación. Y dicen que el caso brasilero que menciona la Ministra solo cuenta la mitad de la historia. Primero, porque Brasil permitó las universidades con ánimo de lucro al mismo tiempo que aumentó los recursos para educación pública. Y hoy en día son las universidades públicas brasileras las que compiten en los ránkings mundiales por su calidad educativa. De acuerdo a un estudio de José Díaz Sobrinho y Márcia Regina F. de Brito, especialistas en educación superior en Brasil, estos institutos con ánimo de lucro han incentivado la cantidad e estudiantes pero no la calidad de la educación que reciben.

“Las instituciones educativas privadas se parecen cada vez más a organizaciones mercantiles; se someten a la racionalidad gerencial y fortalecen la ideología de la productividad, de emprendedores y del lucro”, dice el estudio. Y 92 por ciento de los estudiantes en Brasil estudian en estas instituciones.

  

Autonomía estudiatil

El Problema

 

El año pasado 600 mil jóvenes salieron de bachillerato, según datos del Ministerio de Educación. La mayoría no puede pagar educación privada y debe competir por los pocos cupos en instituciones públicas. Muchos terminan saltando del colegio directamente al mercado, sin calificación ni competencias.

 

La Ministra

 

La Ministra dice que aumentará la inversión pública para créditos estudiantiles. Campo piensa invertir 2,4 billones adicionales en los próximos tres años para los estudiantes que no puedan pagar sus estudios. Y un gran aporte de la reforma es que los estudiantes tendrán que comenzar a pagarlos sólo cuando tengan empleo y un salario fijo. Este es quizás uno de los puntos de la reforma que profesores y estudiantes han celebrado.

 

El sector educativo

 

El sector considera que ofrecer más créditos también tiene su lado negativo. Las universidades públicas hoy dependen sobre todo de las matrículas de los estudiantes. Al invertir en la demanda y no en la oferta, van a depender aún más del dinero de los estudiantes y no les permite bajar los precios de la educación pública (que es mucho más cara que en otros países de América Latina).

“Eso no hace la educación ni más accesible, ni más barata. No impide la deserción estudiantil, porque los estudiantes no responden bien porque no están bien nutridos, porque no tienen cómo movilizarse”, dijo a La Silla Giovanni Páez, presidente de Fenares, la Federación Nacional de Representantes Estudiantiles.

  

Autonomía política

El problema

 

El artículo 45 de la reforma define quiénes son los miembros de los Consejos Superiores de las Universidades. Estos Consejos son el máximo órgano de dirección y gobierno de la Universidad, y actualmente es el Ministerio de Educación quién preside el Consejo para todas las universidades públicas de orden nacional. Ahora lo harán los gobernadores y el Ministerio solo presidirá el Consejo de la Universidad Nacional y la Pedagógica.

 

La Ministra

 

El argumento de la Ministra es que de esta forma las universidades públicas de orden nacional responderán a las necesidades de sus departamentos. Según un comunicado del Ministerio, esta cartera quiere “adecuar el sistema de educación superior con la realidad nacional y armonizarlo con las tendencias regionales”.

 

 

El sector educativo

 

En la academia tienen miedo que los intereses electorales de los gobernadores terminen influyendo en la administración de la universidad. Y consideran que la universidad ya viene respondiendo a las necesidades regionales.

Además, en el artículo 46 de la reforma se establece que será el Consejo Superior quien determine la integración y las funciones del Consejo Académico, que hoy se encarga de la calidad de los programas en las universidades. Hoy en día el Consejo Superior y el Consejo Académico están al mismo nivel y de hecho con frecuencia mantienen un pulso de poder. La crítica en este punto es que se está debilitando al Consejo Académico, que vela por la calidad de la educación universitaria, frente al Consejo Superior, que ahora tendrá una visión más política.

  

Autonomía política II.

El problema

La propuesta tiene un capítulo especial dedicado a garantizar estándares de calidad, a supervisar la acreditación y la evaluación de la educación superior, ya que la ley 30 original solo tenía cuatro artículos sobre el tema y el Comité de Acreditación no se había fortalecido para verificar la calidad de los institutos. Hoy en día se estima que hay más de 111 instituciones universitarias privadas, sin rango ni estatus de universidad.

 

 

La Ministra

 

“Con estricta observancia y respeto de la autonomía universitaria, será fundamental fortalecer la información y los mecanismos con base en los cuales la comunidad en general y el Estado podrán vigilar y hacerle seguimiento a la calidad y a las condiciones de oferta de la educación superior en el país, única garantía para que la prosperidad sea una realidad para todos”, dice Campo. Ella ha insistido en sus debates que la educación debe ser la institución que dé ejemplo de rendición de cuentas ante los organismos del Estado.

 

El sector educativo

 

El miedo de la academia es que más rendición de cuentas sobre los programas y la formación de cada institución de pie para un abuso de poder y a una intromisión sobre cómo se debe enseñar. “Es peligroso para la democracia que se le entregue tanto poder a un organismo ejecutivo, sin controles por parte de los órganos judiciales”, considera José Fernando Isaza, rector de la Universidad Jorge Tadeo Lozano y Presidente de la Asociación Colombiana de Universidades. Según contó a La Silla Vacía, Isaza considera que en en el caso de que haya un gobierno que no respete la crítica y las posiciones divergentes en una universidad, se correría el riesgo de que use este poder que le da la reforma para acallar lo que no va acorde con las posiciones del gobierno.

  

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María Fernanda Campo Saavedra
Moisés Wasserman Lerner
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Vie, 2011-11-11 09:58

El link a la reforma: "la reforma propuesta por Campo",está roto

Jue, 2011-10-27 17:30

Es una reforma corrupta pues busca embolsillarse los impuestos que el pueblo paga por ese servicio para luego volver a cobrarselos a los estudiantes. Lo cierto es que el estudiante deberia retribuir y asi todas las carreras deberian tener un rural - asalariado - en el que todo profesional egresado de una publica trabaje en una pyme o en el agro o en proyecto de desarrollo social. Ese seria el derecho pero los banqueros quieren hipotecarnos desde que nacemos. No hay que dejar enfriar el moviemiento propongo que se den clases en la calle, para que no se atracen y para que los demas estudiantes no se vayan a las casas a desconectarse de la causa. que se reunan en los colegios publicos y despues de explicar lo que esta en juego a los muchachos e invitarlos a unirse pidan un salon para realizar talleres sobre alguna materia y asi no enfriarse mucho y convocar a los que los papas mandan a la U a estudiar y no a hacer patria.

Jue, 2011-10-27 08:35

Durante el gobierno del señor Alvaro Uribe en un momento en el que se requerían los recursos para fortalecer la fuerza pública se creo el "Impuesto para la guerra" con el cual el Estado recaudo dinero del sector privado para este fin. Una forma de que la la empresa privada apoye la educación pública (que es lo que entiendo que la ministra busca), es la creación de un "Impuesto para la Educación", que estoy segura el sector privado apoyará con gusto como hizo en su momento con el impuesto de guerra. Este sería un mecanismo más efectivo para que el Estado tenga los recursos para aumentar la cobertura y la calidad de la educación en el país que las propuestas de reforma que la ministra hace y que no tienen otro fin que la privatización paulatina la educación.

Mar, 2011-10-11 01:13

la ignorancia es peligrosa, como es posible que la ministra conocedora del mundo empresarial diga que no hay mas plata para financiar la educación , que lo único que hay no alcanza, mientras para financiamiento de la fuerza publica hay todo lo que se necesite y mucho mas. en cuestiones empresariales la ministra debe saber que a las grandes empresas no se les cobran aranceles, los cuales están estimados en 8 billones, cuando para la educación solo se esta necesitando unos 800. 000 millones para el financiamiento, porque no cobrar a estas empresas unos impuestos que pueden destinarse a el financiamiento de la educación? si es que están dispuestos a ayudar a mejor la educación...

Lun, 2011-04-11 17:20

Que ridícula la ministra de educación al decir que lo que quiere es imitar el modelo brasileño cuando en realidad en Brasil están haciendo exactamente lo contrario que ella propone, ya que como lo indica el ministro de educación de Brasil en la siguiente nota: “o governo federal investe de forma sólida e constante na modernização e na ampliação do ensino superior nas universidades federais”. “Dobramos as vagas de acesso, ampliamos a proporção de estudantes por função docente e investimos em inovações pedagógicas como os bacharelados interdisciplinares, entre outras ações”

http://blogs.estadao.com.br/jt-cidades/formandos-deve-triplicar-em-10-anos/

Lun, 2011-04-11 12:40

Y ACÁ TENEMOS UNA FOTO CLARA DE PARA DONDE VA ESTA MINISTRA.
Y sus desinteresadísimos y lindísimos amiguitos empresarios de CComercio idem.

Tal vez quieran las personas de LSV.com que realizan notas sobre este tema -educación, estudiantes, otros- en su tiempo libre tomar apuntes de qué es una nota con buen nivel de análisis... todavía les falta mucho.

http://www.razonpublica.com/index.php?option=com_content&view=article&id...

Enjoy! :D

Jue, 2011-04-14 01:57

Gracias por el Link.

Realmente se nota la diferencia.

Lo más grave es la desigualdad intelectual, como yo la llamaría. O sea, van a haber, si se sigue así, diferentes estratos sociales entre la clase media y alta. Todo dependiendo en que Universidad se pueda entrar.

Jue, 2011-04-14 13:39

;) Por el link, cuando sea.
Sí, la diferencia de nivel es brutal. Yo todavía estoy esperando una nota de análisis sobre las diferencias de un muerto como Matamala y otro de una técnica. O sobre el tema de la prostitución universitaria, que tan buenos réditos y flujo de caja le da a algunos políticos de este país.
Mas espero.

Y Jorge, sobre el último punto que comenta precisamente hablábamos ayer con un amigo. La diferencia educativa es BRUTAL. Yo tengo amigos con los cuales tomo talleres de escultura y pintura y déjeme decirle que la diferencia por la nutrición, lo que hace en un cerebro, mas la calidad de estímulos informativos es TAN GRANDE, que a veces cuando hablo con mis compañeros de clase siento una diferencia no de 6 o 7 años -muchos son más jóvenes- sino de casi VEINTE AÑOS de edad. Me inquieta y quisiera hacer algo al respecto.
Pensé que el P. Verde iría a hacer algo, pero salió con un chorro de babas al final del día... :(
Habrá que ver cómo se hace a nivel civil...

Lun, 2011-04-11 09:05

La educación es un tema fundamental en el desarrollo de un país. Mientras tengamos gobernantes mediocres que creen que la educación se puede hacer a un lado y que los recursos se necesitan "pa otra cosa" no tendremos desarrollo posible. Debemos elegir gobernantes que estén dispuestos a invertir "en serio" en la educación de los colombianos a todo nivel. Gobernantes que tengan la educación como una prioridad dentro de sus campañas. Ah, pero que se les pueda creer.
Otra cosa: que no nos quepa la menor duda que este tema de la educación es una consecuencia directa de permitir que salgan elegidos los de siempre...

Lun, 2011-04-11 00:48

Más que la privatización, mi miedo es que terminemos enseñando carreras técnicas en universidades públicas.

Se imaginan, la Nacho convertida en una fabrica de trabajadores de alto rango bien amaestrados.

Dom, 2011-04-10 11:27

Les pido el favor que TODOS LOS QUE LEAN ESTE LINK LO ROTEN Y EMPECEMOS UN DEBATE EN FORMA, LO MÁS PRONTO POSIBLE, SOBRE LO QUE SE PLANTEA EN ESTE VIDEO.

Añado un par de cosas antes de que lo vean:
-La educación NO es la cultura.
-La cultura es un acuerdo social.
-Los acuerdos sociales pueden cambiar en las generaciones más viejas si las generaciones más jóvenes se sienten no solo "aprobadas", sino realmente hay una búsqueda de puntos medios (algo así como pasar de la frase "toda música buena es guabina" y la frase "toda música rock es buena" a "¿qué tiene de parecido una guabina y un rock? ¿Y si no es mucho y quiero inventarme algo nuevo, qué podría hacerse?").

Esto, en el fondo, es lo más importante. No perdamos una generación (8-16) que ya fue deformada por el Vive Colombia Viaja por Ella / Colombia es Pasión...
http://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no

Sáb, 2011-04-09 22:30

Punto a favor del proyecto de reforma a la ley de educación superior. Industriales se comprometen a invertir en la educación pública. vea la noticia aquí: http://lahora25blog.blogspot.com/2011/04/industriales-dicen-si-reforma-d...

Sáb, 2011-04-09 13:22

Me da un poco de tristeza éste y el otro artículo sobre el problema de la reforma a la educación acá publicados. La introducción está seriamente sesgada a favor de los estudiantes/universidades. Un medio serio no debería hacer eso en una noticia sino en una editorial.

Sáb, 2011-04-09 15:42

Claaaaro.
Porque el tema ha sido manejado SIN NADA DE SESGO a favor del Gobierno.

Sáb, 2011-04-09 16:39

Eso no justifica el sesgo a favor del otro lado o terminaríamos justificando la polarización, que de bueno tiene poco.
Lo mejor sería un artículo neutro (o pragmático) que no predisponga al lector a una posición antes de empezar a leer. Esa, creía yo, era una de las grandes virtudes de LSV.

Dom, 2011-04-10 00:18

Yo no veo sesgo. Si hubiera sesgo, ¿existirían TRES COLUMNAS para analizar el tema en cada uno de los puntos?

Neutro NO ES pragmático. Menos en este país de tan violentas asimetrías de influencia y poder.

Sáb, 2011-04-09 12:03

¿Porqué buscar en el Brasil la solución al déficit presupuestal de la universidad pública?

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